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课堂观察是评价课堂问答行为优劣的一种较为客观的方法.根据问答涉及的主体及完整过程,从教师提问、学生回答和教师反馈三个方面设计课堂观察框架,结果表明,高质量的提问包括:创设情景问题导入新课,增加吸引力；设计自问自答介入新知识,突出科学性；利用追加提问层层递进,激励创造性；通过情景体验感悟人生,形成价值认同.教师在提问后设计结构相关、难度更大的追问,或结合教学内容、教学目标作总结,是较为有效的理答和反馈形式,可以进一步提高问答的效果.
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思想教育研究
ISSN： 1002-5707
CN： 11-2549/D
Year： 2013
Issue： 7
Page： 57-60
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