为提升中国高校知识服务效能，激发高校教师创新潜能、促进知识创新，在知识服务领域引入赋能理论，对中国9所高校26位知识服务主体进行深入访谈，结合C9高校发布的9份网络报道，运用扎根理论的编码技术进行数据处理，挖掘出技术赋能、市场赋能、知识赋能、心理赋能、制度赋能和组织赋能6个核心范畴，基于分析结果构建双因素视角下高校知识服务赋能理论模型（IMK-TPO模型），并采用问卷调查法对模型进行验证。结果发现，在高校知识服务赋能路径中，既要以制度赋能、市场赋能和知识赋能等保健赋能模式为保障，维持原有服务效能，还需以技术赋能、心理赋能和组织赋能等激励赋能模式为驱动，提升整体服务效能。其中，制度赋能和市场赋能需要政府等组织的协同支持；而知识赋能则需要通过持续学习来提升。基于此，提出由政府高校个人合力建立信息共享平台、搭建合作网络，强化学科交融互动的发展策略，以期促进中国高校知识服务发展。