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教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解,由于文化内涵差异,外教课堂相对于中教课堂,非言语交际行为更为突出.本文在论述了非言语交际的定义,分类与功能后,通过剖析具体范例,探讨中教课堂教学活动中可以借鉴的外教常见的非言语行为,并提出文化定位,扬长避短,优势互补.同时本文也提出了提高学生非言语交际能力的方法.
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牡丹江大学学报
ISSN： 1008-8717
CN： 23-1450/G4
Year： 2007
Issue： 12
Volume： 16
Page： 147-149,155
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