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学者姓名：郑萍
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以礼貌补救策略和人物塑造理论解读《进入黑夜的漫漫旅程》中的部分对话,选取三个片断作为语用文体的分析资料,从细微处阐释深藏在貌似礼貌的言语行为背后儿子对母亲既爱又恨的复杂情感,爱恨交织使母子之间的矛盾不断升级,在永无止境的戏剧冲突中,玛丽善变的性格周而复始地呈现出来.通过语用文体分析,深入理解本剧的主题,为宏观评论提供客观详细的依据,以期获得比宏观评论更直观的戏剧文体效果.
Keyword ：
人物塑造理论 人物塑造理论 善变的玛丽 善变的玛丽 尤金·奥尼尔 尤金·奥尼尔 礼貌补救策略 礼貌补救策略 《进入黑夜的漫漫旅程》 《进入黑夜的漫漫旅程》
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 善变的玛丽和母子间的爱恨情仇——综合运用礼貌补救策略和人物塑造理论分析《进入黑夜的漫漫旅程》中部分对话 [J]. | 华侨大学学报（哲学社会科学版） , 2013 , (2) : 108-115 . |
| MLA | 郑萍 . "善变的玛丽和母子间的爱恨情仇——综合运用礼貌补救策略和人物塑造理论分析《进入黑夜的漫漫旅程》中部分对话" . | 华侨大学学报（哲学社会科学版） 2 (2013) : 108-115 . |
| APA | 郑萍 . 善变的玛丽和母子间的爱恨情仇——综合运用礼貌补救策略和人物塑造理论分析《进入黑夜的漫漫旅程》中部分对话 . | 华侨大学学报（哲学社会科学版） , 2013 , (2) , 108-115 . |
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Abstract ：
选取《进入黑夜的漫漫旅程》中的两个片断,综合运用Culpeper的不礼貌策略和人物塑造理论进行语用文体分析,从对话中的细枝末节深入理解悲剧冲突并动态揭示詹米复杂矛盾的性情,从而进一步阐释该剧的主题.通过实例探讨上述两种模式点面相结合客观刻画戏剧人物的可行性,尝试从新的角度拓展戏剧对话的文体分析.
Keyword ：
不礼貌策略 不礼貌策略 主题 主题 人物塑造理论 人物塑造理论 戏剧人物 戏剧人物 语用文体分析 语用文体分析
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 不礼貌策略、人物塑造理论与戏剧人物刻画 [J]. | 大连海事大学学报（社会科学版） , 2013 , 12 (5) : 124-128 . |
| MLA | 郑萍 . "不礼貌策略、人物塑造理论与戏剧人物刻画" . | 大连海事大学学报（社会科学版） 12 . 5 (2013) : 124-128 . |
| APA | 郑萍 . 不礼貌策略、人物塑造理论与戏剧人物刻画 . | 大连海事大学学报（社会科学版） , 2013 , 12 (5) , 124-128 . |
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Abstract ：
试用语用学中Grice的"合作原则"来解读奥尼尔<进入黑夜的漫漫旅程>部分片段人物对话的深层含义,从微观角度分析戏剧对话的潜台词,充分展现主人公多重的性格,以及饱受命运折磨的一家人之间既爱又恨的复杂情感,进一步深化本剧的主题,以期获得比宏观评论更直观、更具体的戏剧文体效果.
Keyword ：
Grice"合作原则" Grice"合作原则" 会话含义 会话含义 文体效果 文体效果 深化主题 深化主题 潜台词 潜台词
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 《进入黑夜的漫漫旅程》的语用文体分析 [J]. | 福州大学学报(哲学社会科学版) , 2008 , 22 (3) : 64-69 . |
| MLA | 郑萍 . "《进入黑夜的漫漫旅程》的语用文体分析" . | 福州大学学报(哲学社会科学版) 22 . 3 (2008) : 64-69 . |
| APA | 郑萍 . 《进入黑夜的漫漫旅程》的语用文体分析 . | 福州大学学报(哲学社会科学版) , 2008 , 22 (3) , 64-69 . |
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Abstract ：
运用定量研究的方法,历时一年半对福州大学2002级非英语专业部分学生在听力、阅读、写作能力与词汇量的相关性方面进行实证性调查研究.结果表明,词汇量与学生的综合英语水平呈显著正相关.
Keyword ：
显著正相关 显著正相关 综合英语水平 综合英语水平 词汇量 词汇量
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 英语词汇量与听力、阅读、写作的相关性研究 [J]. | 安徽工业大学学报（社会科学版） , 2006 , 23 (3) : 114-115 . |
| MLA | 郑萍 . "英语词汇量与听力、阅读、写作的相关性研究" . | 安徽工业大学学报（社会科学版） 23 . 3 (2006) : 114-115 . |
| APA | 郑萍 . 英语词汇量与听力、阅读、写作的相关性研究 . | 安徽工业大学学报（社会科学版） , 2006 , 23 (3) , 114-115 . |
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Abstract ：
通过对福州大学 2 0 0 0级新生一年的课堂教学实践中得出 :必须根据学生的具体情况在不同的教学阶段灵活运用新旧教学法 ,才能最大限度地激发学生的兴趣 ,充分调动他们的积极性和主动性 ,提高他们的综合英语能力 ,以达到新大纲的要求
Keyword ：
教学实践 教学实践 教学法 教学法 灵活运用 灵活运用
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| GB/T 7714 | 郑萍 , 王平 . 新旧教学法在不同阶段的灵活应用 [J]. | 福州大学学报(哲学社会科学版) , 2001 , (S1) : 20-21 . |
| MLA | 郑萍 等. "新旧教学法在不同阶段的灵活应用" . | 福州大学学报(哲学社会科学版) S1 (2001) : 20-21 . |
| APA | 郑萍 , 王平 . 新旧教学法在不同阶段的灵活应用 . | 福州大学学报(哲学社会科学版) , 2001 , (S1) , 20-21 . |
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Version ：
Abstract ：
本文试图将莱维妮娅和繁漪这两个分别生活在清教道德和封建主义专制家庭中的女性 ,就她们生活的家庭环境、独特的个性以及“雷雨”般的性格导致的悲惨结局等方面进行比较 ,来唤起现代人对历史命运的思考。
Keyword ：
家庭环境 家庭环境 封建主义专制 封建主义专制 悲惨结局 悲惨结局 比较 比较 清教道德 清教道德 独特个性 独特个性
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 牢笼中的困兽——试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪 [J]. | 哈尔滨学院学报(教育) , 2001 , (04) : 33-36 . |
| MLA | 郑萍 . "牢笼中的困兽——试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪" . | 哈尔滨学院学报(教育) 04 (2001) : 33-36 . |
| APA | 郑萍 . 牢笼中的困兽——试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪 . | 哈尔滨学院学报(教育) , 2001 , (04) , 33-36 . |
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Abstract ：
本文试图将莱维妮娅和繁漪这两个分别生活在清教道德和封建主义专制家庭中的女性,就她们生活的家庭环境、独特的个性以及"雷雨"般的性格导致的悲惨结局等方面进行比较,来唤起现代人对历史命运的思考.
Keyword ：
家庭环境 家庭环境 封建主义专制 封建主义专制 悲惨结局 悲惨结局 比较 比较 清教道德 清教道德 独特个性 独特个性
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| GB/T 7714 | 郑萍 . 牢笼中的困兽--试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪 [J]. | 哈尔滨学院学报 , 2001 , 22 (4) : 33-36 . |
| MLA | 郑萍 . "牢笼中的困兽--试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪" . | 哈尔滨学院学报 22 . 4 (2001) : 33-36 . |
| APA | 郑萍 . 牢笼中的困兽--试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪 . | 哈尔滨学院学报 , 2001 , 22 (4) , 33-36 . |
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