Abstract：
随着我国综合国力的提高和三孩政策的开放,更多的家长注重孩子识字教育过程中的科学性、文化性和阶段性。本次研究主要基于认知发展理论,针对学龄前儿童3-6岁独有的阶段性认知特点和接受感知,分别洞察3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的生理、心理和普遍行为因素,指导完成以甲骨文为主要视觉特征的趣味识字系列玩具设计,将甲骨文结构、释义、造字依据进行整理归纳,对识字应用体的安全性、适龄性、教育性、交互性、美观性方面进行探索。目的是设计出适合不同认知发展阶段下的学龄前儿童趣味甲骨文识字玩具,希望以科学的识字玩具提高学龄前儿童对文字的学习积极性和主动性,也为同类识字玩具设计提供一定的借鉴和参考。
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设计
Year： 2024
Issue： 20
Volume： 37
Page： 106-109
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