是否存在莫扎特效应?若有,其产生的机制是什么?关于这些话题目前悬而未解且争论激烈.为明确古典音乐对认知表现的促进效果及其影响因素,探明莫扎特效应的产生机制,本研究对检索后获得的91项研究(172个独立效果量,7159名被试)使用随机效应模型进行元分析.结果发现:剔除异常值后,古典音乐能显著改善认知表现,整体效果量较小(Hedges＇g=0.36,p＜0.001),二者之间的关系受到年龄、文化背景、实验设计类型、任务对应大脑优势半球的调节,且性别与年龄、文化背景、优势半球存在交互作用.此外,直接启动说得到更有力的支持,但莫扎特效应的产生机制仍需进一步探讨.后续的研究应进一步明晰莫扎特效应的产生机制及其他潜在调节变量,以此帮助人们更理性、全面看待莫扎特音乐的效果,合理进行音乐教育.