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目的:验证表象训练对儿童焦虑情绪的干预效用。方法:使用修订后的焦虑量表,筛选出焦虑水平高于中国常模的儿童22名,对其进行表象训练。结果(1)被试的表象清晰度提高显著;(2)被试的后测焦虑量表得分显著低于前测。结论:(1)表象训练有助于提高小学中高年级的表象能力;(2)本研究的表象训练程序能够降低小学中高年级学生的焦虑情绪。
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青年与社会：上
ISSN： 1006-9682
CN： 53-1037/C
Year： 2014
Issue： 9
Volume： 0
Page： 125-126
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