目前,马克思主义哲学的教材、特别是公共课的教材在普及马克思主义哲学原理的作用上是功不可抹的.但是,大多数教材所表露出的局限性同样是有目共睹的,这种局限性使马克思主义哲学公共课在教学形式上陷入这样一种尴尬境地:即一方面学生觉得所学内容老套陈旧而不爱学,另一方面,老师觉得所教内容条块僵化而不想讲.更为可怕的是,在教材内容上所展示和传授的马克思主义哲学原理已经严重地与马克思主义哲学原著的原本思想相脱节、相背离.目前大多数教材不仅把马克思主义哲学原理机械化、教条化、条条块块分割化,而且使其片面化.因此,学生应付考试的方法就是临考试前的两三天背上几条纲纲、记上几条原理就足以过关了.这些不能不令我们每位哲学教师认真地反省和深入地思考这样一个问题:马克思主义哲学的生命力到底在哪里?难道它就在于每一届学生的＂记忆力＂中延续吗?