以职业素养为取向的团体辅导对于学业倦怠大学生有一定的干预效果.通过公开招募的方式用学业倦怠量表筛选出30名学业倦怠大学生随机分配至实验组与对照组,对实验组学生进行每周一次、为期8次的团体辅导训练,对对照组学生不做任何干预,根据两组的前后测结果差异考查干预效果.结果显示,干预前,两组在各维度前测数据上未达到显著差异;干预后,两组在学业倦怠总分、自我效能感、考试焦虑等各维度有显著差异.实验组组内前后测显示,在学业倦怠总分、学习投入总分及考试焦虑维度上的数据达到显著差异,在自我效能感各维度上的数据均达到了极其显著差异.结果表明以职业素养为取向的团体辅导能有效提高大学生自我效能感与学习投入,降低学业倦怠与考试焦虑.